Type de recherche: projet de recherche

Mots-clés: apprentissage, action pédagogique

Participants de l'Institut: Pascale Marro, Anne-Nelly Perret-Clermont et Alaric Kohler

Le projet La dynamique des apprentissages : des fonctions cognitives à l'élaboration des connaissances - relations entre apprentissages et modes d'action pédagogiques de l'action «Ecole et Sciences Cognitives» (ACI), coordonnée par Christine Sorsana, Université de Toulouse II, vise à obtenir une description interlocutoire des interactions entre les enfants, à partir de protocoles de résolution de problèmes et de situations de conception et fabrication d'objets. La confrontation des connaissances actuelles des caractéristiques interlocutoires favorables aux progrès cognitifs dans l'interaction, la méthode d'analyse interlocutoire et la façon actuelle de décrire et de formaliser l'organisation sociocognitive des échanges, devraient aboutir: d'un point de vue théorique, à formuler une conjecture formelle sur les processus cognitifs des enfants qui sont parvenus à apprendre dans et/ou de l'interaction; d'un point de vue méthodologique, à améliorer les caractéristiques descriptives et formelles de l'outil que constitue la Logique Interlocutoire; d'un point de vue didactique, à mieux comprendre les obstacles épistémiques et techniques à la fabrication d'objets simples via les raisonnements et les erreurs de raisonnement des élèves que la méthode d'analyse utilisée aura permis de capturer; d'un point de vue pédagogique, à sensibiliser et à former les enseignants à la dimension pragmatique des échanges.