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publications récentes (choix)

• Hellermann, J. & Pekarek Doehler, S. (2010): On the contingent nature of language-learning tasks. In Classroom Discourse (Routledge), n° 1, 25-45.
• Pekarek Doehler, S. (2010): Conceptual changes and methodological challenges: on language and learning from a conversation analytic perspective on SLA. In P. Seedhouse, S. Walsh & Ch. Jenks (eds.), Conceptualising Learning in Applied Linguistics. Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan, 105-127.
• Pekarek Doehler, S. (2010): La parole-en-interaction: langage, cognition et ordre social. Conférence de l'Académie, cahier XIX. Académie Suisse des Sciences Humaines.
• Pekarek Doehler, S. & Pochon-Berger, E. (2010): Le format-tying comme technique de gestion du désaccord: l'exemple des interactions en classe. In Alain Rabatel (ed.), Reformulations polysémiotiques. Presses Universitaires de Franche Comté, 117-133.
• Pekarek Doehler, S., De Stefani, E., Horlacher, A-S., Jullien, S. & Müller, G. (2010): Configurations paratactiques et grammaire-dans-l'interaction. In M.-J. Béguelin, M. Avanzi & G. Corminboeuf (eds), La parataxe. Structures, marquages et exploitations discursives, vol. 2, 387-409.
• Fasel Lauzon, V., Pekarek Doehler, S., Pochon-Berger, E. (2009): Identification et observabilité de la compétence d'interaction: le désaccord comme microcosme actionnel. Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée VALS/ALSA, 89, 121-142.
• Pekarek Doehler, S. & Ziegler, G. (2009). De la dimension actionnelle des pratiques scolaires et des compétences en langue : au-delà de la dichotomie forme versus contenu en classe d'immersion. In S. Canelas Trevisi, G. S. Cordeiro & D.-L. Simon (eds.), Langage, objets enseignés et travail enseignant. Grenoble: Editions ELLUG, 303-324.
• Pekarek Doehler, S. (2009). Démythifier les compétences: vers une pratique écologique d'évaluation. In O. Galatanu, M. Pierrard & D. Van Raemdonck (eds.), Construction du sens et acquisition de la signification linguistique dans l'interaction. Bern: Peter Lang, 19-38.
• Pekarek Doehler, S. & Müller, G. M. (2008): "Le problème c'est de les distinguer": Disloquée à gauche et pseudo-clivée dans la conversation. In Apothéloz, D., Combettes, B. & Neveu, F. (éds), Les linguistiques du détachement, Berne: Peter Lang, 413-426.
• Pekarek Doehler, S. & Ziegler, G. (2007): Doing language, doing science and the sequential organization of the immersion classroom. In Z. Hua, P. Seedhouse & V. Cook (eds.), Language learning and teaching as social interaction. Basingstike: Palgrave Macmillan, 72-87.
  

à paraître

• Bangerter, A., Mayor, E. & Pekarek Doehler S. (accepted): Reported speech in conversational story-telling during shift handover meetings of nursing care units. Discourse Processes.
• Pekarek Doehler, S. (forthcoming, 2010): Emergent grammar for all practical purposes: The on-line formating of dislocated constructions in French conversation. In P. Auer & S. Pfänder, Constructions emerging and emergent. Mouton de Gruyter.
• Pekarek Doehler, S. (forthcoming, 2010): CA-SLA: conversation analysis and second language acquisition. C. A. Chappelle (ed.), The Encyclopedia of Applied Lingusitics. Wiley-Blackwell.
• Pekarek Doehler, S., De Stefani, E. & Horlacher A-S. (forthcoming, 2010): The grammar of closings: the use of dislocated constructions as closing initiators in French talk-in-interaction. Nottingham French Studies.
• Hall, J. K. & Pekarek Doehler, S. (forthcoming, 2011): Introduction: Interactional competence and development. In J. K. Hall, J. Hellermann & S. Pekarek Doehler (eds), L2 Interactional Competence and Development. Clevedon: Multilingual Matters.
• Pekarek Doehler, S. & Pochon-Berger, E. (forthcoming, 2011): Developing 'methods' for interaction: a cross-sectional study of disagreement sequences in French L2. In J. K. Hall, J. Hellermann & S. Pekarek Doehler (eds), L2 Interactional Competence and Development. Clevedon: Multilingual Matters.
• Pekarek Doehler, S. (forthcoming, 2011): Clause-combining and the sequencing of actions: projector constructions in French conversation. In R. Laury & R. Suzuki (eds), 'Subordination' in conversation: a crosslinguistic perspective. Amsterdam: John Benjamins.  
• Pekarek Doehler, S. & Steinbach, F. (under review): Emergent L2 grammar: socially situated learning and the on-line elaboration of grammatical constructions.
  
  

Dernière date de mise à jour /  last update: 13.07.2010

Cursus Academicus

• 1996: Dr. phil., Université de Bâle
• 1996-1997: Visiting Scholar au département de linguistique, Georgetown University, Washington D.C.
• 1997-1998: Chercheure invitée au Laboratoire Cognition et Développement, Université Paris V
• 2003-2004: Professeure boursière du FNRS
• 2004: Habilitation, Université de Bâle
• depuis 2004: Professeure ordinaire de linguistique appliquée, Centre de Linguistique Appliquée, Institut de linguistique, Université de Neuchâtel

Domaines de recherche

• Acquisition des langues secondes (interaction sociale, acquisition et cognition située)
• Grammaire et interaction; linguistique interactionnelle (analyse conversationnelle; anaphore; référence; topic et focus)
• Interactions institutionnelles (classe de langue; interview de recherche)

Domaines d'enseignement

• Apprentissage et enseignement des langues
• Interaction sociale (monolingue et plurilingue)
• Grammaire et interaction 
• Méthodes de la recherche empirique
• Langage et cognition
• Plurilinguisme

Membre / Administration (tâches majeures)

• depuis août 2009: vice-doyenne de la Faculté des lettres, Université de Neuchâtel
• Membre du comité de rédaction de la revue AILE (Acquisition et Interaction en Langue Etrangère), de EUROSLA Yearbook (John Benjamins) et de Classroom Discourse (Routledge)
• Membre du comité de l'Académie Suisse des Sciences Humaines (ASSH)
• Rédactrice du Bulletin Suisse de Linguistique Appliquée VALS-ASLA

• 2002-2007: Présidence EUROSLA (European Second Language Association) 

Projets de recherche (en cours)

• Les constructions topicales et focales comme ressources interactionnelles: une investigation sur l'axe grammaire - interaction sociale (financé par le Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique).
• Projet 'CODI': La structuration du discours dans l'interaction en langue première et seconde: acquisition, enseignement, évaluation (Projet PNR 56, "Diversité des langues et compétences linguistiques en Suisse"; Fonds National Suisse pour la Recherche Scientifique").
• Projet 'TRIC-L2': Tracking interactional competence in a second language: a longitudinal study of actional microcosms. [Documenter la compétence d'interaction en langue seconde: une étude longitudinale de micro-cosmes actionnels] (financé par le Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique).